TK Deficitní obory 11.2.2026 ****************************************************************************************** * Press kit ke stažení ****************************************************************************************** Tisková zpráva [ URL "PEDF-3703-version1-tz_deficitni_obory_1122026_final.docx"] (Word) Pět bodů ke zlepšení situace [ URL "PEDF-3703-version1-memorandum_1122026.docx"] (Word) Medailonky hostů [ URL "PEDF-3703-version1-respondenti_2.docx"] (Word, PDF [ URL "PEDF-370 pedf_tk_medailonky.pdf"] ) Fotografie v tiskovém rozlišení [ URL "https://flic.kr/s/aHBqjCKf8s"] (Flickr) Videa aktuální náborové kampaně [ URL "https://drive.google.com/drive/folders/1f2kgVS9- bQs2oJU_TPnNLr08pjnZI7x8?usp=drive_link"] fakult vzdělávajících učitele Prezentace [ URL "PEDF-3703-version1-deficitni_aprobace.pptx"] děkana PedF UK Antonína Jan Učitelé mizí ze škol: kapacity existují, situace je kritická – rozhodne spolupráce napříč Praha, 11.2.2026 - Nedostatek učitelů přírodních věd je kritický, zejména v matematice, fy informatice, ale i v případě cizích jazyků. Data přitom ukazují, že klíčovou překážkou nej přípravy, ale především rychlost vstupu do profese a schopnost učitele ve školách udržet. je také obecně vnímaná malá prestiž učitelského povolání. Zásadní je proto koordinovaná sp škol, státu i organizací působících v praxi. Kapacity existují – rozhoduje rychlost a koordinace České školy dlouhodobě čelí nedostatku učitelů, zejména v matematice, fyzice, chemii, info jazycích. Univerzity přitom mají dostatek kapacit na přípravu více budoucích učitelů, poku požádá a vytvoří pro to podmínky. Klíčové je, aby se dařilo uchazeče do studia přivést a a školách udržet. Podle aktuálně dostupných dat Univerzity Karlovy v učitelských programech pro uvedené apro než 900 studentů. Více než polovinu z nich tvoří budoucí učitelé matematiky, často v kombi deficitní aprobací. Přesto se nedostatek učitelů v praxi nedaří vykrývat dostatečně rychle prestiže učitelského povolání je problémem samozřejmě i nejisté a spíše nižší finanční oho Spolupráce napříč systémem je klíčová Fakulty Univerzity Karlovy (PedF UK, PřF UK, FF UK a MFF UK) a zapojení expertní partneři že řešení nedostatku učitelů nelze hledat izolovaně. Klíčová je koordinovaná spolupráce na vzdělávacím systémem – od vysokých škol přes nezávislé organizace až po stát. Program Mini školství, mládeže a tělovýchovy na období 2026–2037 jasně vymezuje, jaké kapacity stát v u speciálně pedagogických a psychologických programech poptává, a stanovuje pravidla jejich Případné propojení jednotlivých aktéry a sladění kroků v praxi - od náboru přes přípravu a až po podporu a udržení učitelů ve školách - pak rozhodne o skutečném dopadu tohoto progra „Situace je kritická a čas se krátí. Bez společného postupu se nedostatek učitelů bude dál a dopady pocítí žáci i školy. Potřebujeme, aby stát, vysoké školy i organizace v terénu tá provaz,“ říká děkan Pedagogické fakulty UK Antonín Jančařík. Na nutnost zohlednit také ekonomickou atraktivitu profese upozorňují i zástupci přírodověd matematickofyzikálních oborů. „U deficitních aprobací je jedním z rozhodujících faktorů ko nástupních podmínek učitelské profese ve srovnání s alternativními kariérními možnostmi ab chceme do škol přilákat více odborníků z matematiky, fyziky, chemie či informatiky, musíme aby pro ně učitelství bylo reálně atraktivní profesní volbou,“ říká proděkanka pro koncepc Přírodovědecké fakulty UK Milada Teplá. Organizace zapojené do iniciativy identifikovaly několik oblastí, v nichž jsou připraveny školství, mládeže a tělovýchovy aktivně pomoci: • podporu propagace deficitních aprobací a učitelské profese jako celku, • zlepšování podmínek ve školách s cílem udržet učitele v profesi, • usnadnění vstupu do profese prostřednictvím celoživotního vzdělávání, • aktivní vyhledávání a podporu potenciálních zájemců o učitelství, • rozvoj kariérního systému učitelů. Kořeny problému: demografie, odchody a zpoždění změn I když je pro řadu studentů učitelství jasnou první volbou, do rozhodování stále výrazně z přetrvávající narativ, že učitelská profese je „horší“ kariérní cesta – navzdory tomu, že učitelích dlouhodobě volá. Právě zde musí vysoké školy působit i na změnu společenského vn učitelského povolání. Hloubku problému potvrzují odborné analýzy vzdělávacího systému. Podle studie Střediska vz PedF UK, vedené Janem Kouckým, je dnes více než 30 % učitelů starších 55 let a zároveň sys produkuje méně absolventů, než kolik jich ze škol odchází, čímž se problém nadále prohlubu ohrožená je matematika – při nezměněném vývoji může být až 30 % její výuky zajišťováno nek Analýza zároveň upozorňuje, že i okamžité změny v přípravě učitelů se ve školách projeví a zpožděním. Proto je nutné jednat rychle, ale současně vedle dlouhodobých kroků realizovat vstupu do profese. Dlouhá a krátká cesta do profese: dva časové horizonty Klasická pregraduální příprava učitelů trvá přibližně pět let, takže její dopad se projeví časovým odstupem. Doplňující pedagogické studium (DPS) naopak umožňuje absolventům odborných vysokých škol z pedagogickou kvalifikaci zhruba během 2 až 4 semestrů, často při současném působení ve ško dnes představuje nejrychlejší dostupnou cestu, jak reagovat na akutní nedostatek učitelů n věd. Zástupci fakult se shodují, že bez DPS by byla situace ve školách ještě obtížnější. Zárove upozorňují, že DPS nemůže dlouhodobě nahradit systematickou a stabilní přípravu budoucích mělo krátkodobé řešení skutečný dopad, musí být spojené s podporou škol, kvalitním prováze učitelů a nastavením kariérních podmínek, včetně finančních, které učitele v profesi udrží Poprvé společně napříč systémem Na aktuální situaci nyní společně reagují fakulty Univerzity Karlovy, které připravují bud spolu s organizacemi zaměřenými na vstup do profese, podporu začínajících učitelů a jejich školách. Poprvé se tak propojuje pregraduální příprava, celoživotní vzdělávání i nezávislé které mají každodenní zkušenost z praxe. Cílem není hledat jedno „zázračné“ řešení, ale propojit dlouhodobé systémové kroky s rychl vstupy do profese, které školy potřebují už dnes. Právě koordinace těchto kroků rozhoduje kapacity vysokých škol promění v reálné učitele ve třídách. Odborníci z praxe: flexibilní vstup a možnost si profesi vyzkoušet Vedle tradičních studijních cest roste potřeba otevřít systém i lidem s odbornou praxí v p oborech nebo jazycích, kteří uvažují o změně profesní dráhy. Právě tito uchazeči často nar nejistotu ohledně možností vstupu do profese, obavy ze změny kariéry, nedostatek informací absolvovat časově náročné prezenční studium s prací a péčí o rodinu. Celoživotní vzdělávání a rekvalifikační programy proto představují důležitou alternativní Změna profese však pro mnoho lidí stále zůstává „skokem do neznáma“. Iniciativa Začni učit těm, kteří o učitelství vážně uvažují, si profesi nanečisto vyzkoušet - díky týdenní zážit stáži Zkus učit! Účastníci se zde mohou v bezpečném prostoru postavit před třídu a ověřit ně práce ve škole skutečně vhodná. Právě tato zkušenost často posiluje motivaci uchazečů a rozhodnutí o vstupu do učitelské profese. S nedostatkem učitelů pomáhá i organizace Učitel naživo v rámci své vlastní dvouleté DPS. odborníkům z praxe, kteří se rozhodli doplnit si pedagogické vzdělání a stát se učiteli. P teoretickou přípravu s praxí a v inovované podobě studia klade důraz na práci se žáky ze z prostředí. Evaluace ukazuje, že absolventi programu Učitel naživo ve školách doplňují kapa nedostatkových aprobacích, jako je matematika (26 %), informatika (20 %), fyzika (19 %) ne %). Kromě vlastních vzdělávacích programů se organizace Učitel naživo zaměřuje na systémov zvýšit kvalitu učitelské přípravy – proto podporuje například reformu přípravy učitelů. „Kombinace finanční jistoty a lidské podpory je v českém školství revoluční. Díky příspěvk měsíčně a intenzivnímu průvodcovství se nám daří téměř stoprocentně zastavit odliv učitelů fyziky a informatiky. Za poslední tři roky od nás odešel pouze jeden kolega, a i ten zůsta akademické půdě. Ukazujeme cestu, jak efektivně stabilizovat české školství,“ doplnil Ondř ředitel neziskové organizace Křídla. Kontakt pro média: Mgr. Václav Loubek tiskový mluvčí PedF UK tel.: 733 377 199 e-mail: vaclav.loubek(zavinac)pedf.cuni.cz [ MAIL "vaclav.loubek(zavinac)pedf.cuni.cz"]