Aktuality
16. dubna se uskuteční Kulatý stůl na téma „Implementace dětské paliativní péče do výuky neučitelských oborů na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy“. Odborná diskuse je součástí stejnojmenného projektu Katedry speciální pedagogiky a Katedry psychologie, podpořeného Nadací rodiny Vlčkových.
Pracovníci Ústavu výzkumu a rozvoje vzdělávání srdečně zvou na přednášku finské výzkumnice Sirkku Kupiainen. Ve své přednášce Dark clouds on the sky of Finnish comprehensive education? představí obraz současného stavu finského základního a středního vzdělávání ve světle nejnovějších mezinárodních a národních výzkumů vypovídajících o zhoršování výsledků finských žáků.
Srdečně vás zveme na první přednášku z dalšího přednáškového cyklu Katedry české literatury PedF UK! V přednáškovém cyklu „Aktuální perspektivy české literatury“ zaměřeném na téma „Solitéři“ vystoupí výjimečné osobnosti současného myšlení o české literatuře 20. a 21. století.
Studentky a studenti Katedry výtvarné výchovy PedF UK v Praze si vás dovolují pozvat na vernisáž výstavy semestrálních prací. Výstava představuje výstupy seminářů zaměřených na kresbu, malbu, prostorovou tvorbu, video, fotografii a grafiku. Soubor prací je založen na více typů zadání, odkazujících k reálné pedagogické situaci. Vernisáž výstavy proběhne ve středu 26. 2. od 16:00.
Zveme vás na mezinárodní vědeckou konferenci Symposium on Elementary Mathematics Teaching, která se koná již od roku 1991 vždy jednou za dva roky.
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace řadí němčinu mezi druhé cizí jazyky se zahájením výuky nejpozději v sedmém ročníku. Pro výuku němčiny se tak otevírají nové výzvy, které by mohly vést k efektivnímu osvojování druhého cizího jazyka pro praktické využití a tím i k motivaci se druhý cizí jazyk učit.
Rozvoj studijních strategií pro studenty se specifickými poruchami učení
2. dubna 2025
Skupina je určena pro studenty se specifickými poruchami učení, kteří ještě i nyní chtějí zlepšit své studijní kompetence. Mohou se však přihlásit i ti, kteří nemají dyslexii či jinou specifickou poruchu učení diagnostikovánu, ale mají pocit, že by takovou diagnózu mohli mít, neboť čtou pomalu, obtížně rozumí textu, nebo se u nich i přes zvýšené úsilí a snahu v písemném projevu či v matematice objevuje vysoká chybovost.
