CZE
Volby do Akademického senátu Univerzity KarlovyAkademický senát Pedagogické fakulty stanovil termín a místo konání voleb do Akademického senátu Univerzity Karlovy na fakultě.
Budoucí učitelé prvního stupně si na workshopech zkoušejí zážitkové učeníJak vést děti k tvořivosti, když ji člověk sám nezažil? Na Pedagogické fakultě UK proto letos na podzim probíhá série hudebně-dramatických workshopů kreativního a zážitkového učení. Připravila ji Katedra hudební výchovy spolu s Katedrou primární pedagogiky pro studentky a studenty učitelství pro 1. stupeň ZŠ.
Čtenářem se člověk stává. Konference na PedF UK propojila výzkum gramotnosti s praxí škol, poraden i knihovenJak se z dítěte stává čtenář, co mu na této cestě pomáhá a co ji komplikuje? Na tyto otázky hledalo odpovědi 150 odborníků, kteří se 23. září 2026 sešli v Celetné na konferenci Počáteční čtení: čtu a stávám se čtenářem – cesty propojení výzkumu a praxe. Pedagogická fakulta UK ji pořádá jednou za dva roky už od roku 2014, letos v šestém ročníku.
Psychobiografové z celého světa se poprvé sešli v PrazeJak zkoumat život Sylvie Plath, Sigmunda Freuda nebo Klementa Gottwalda psychologickými metodami? A kam má psychobiografie směřovat dál? Ve dnech 22. a 23. září 2026 se na Katedře psychologie Pedagogické fakulty UK konala vůbec první Mezinárodní konference psychobiografie. Do Prahy přivedla odborníky z deseti zemí od Jihoafrické republiky po Spojené státy.
Soutěž Svět bez učitelů získala záštitu MŠMTCelostátní soutěž Svět bez učitelů, kterou Pedagogická fakulta UK pořádá u příležitosti 80. výročí založení pedagogických fakult v Česku a na Slovensku, získala záštitu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy. Školy mohou soutěžní práce svých žáků a studentů přihlašovat do 11. listopadu 2026.
Učitelé mizí ze škol: kapacity existují, situace je kritickáNedostatek učitelů přírodních věd je kritický, zejména v matematice, fyzice, chemii, informatice, ale i v případě cizích jazyků. Data přitom ukazují, že klíčovou překážkou nejsou jen kapacity přípravy, ale především rychlost vstupu do profese a schopnost učitele ve školách udržet. Dalším problémem je také obecně vnímaná malá prestiž učitelského povolání. Zásadní je proto koordinovaná spolupráce vysokých škol, státu i organizací působících v praxi.